旧学習指導要領（2022 年度高校２・３年生）でも新学習指導要領（2022 年度高校１年生）でも、数学においてデータの分析が扱われる。しかし、データの分析は統計的分野であり、統計学は数学を用いるが、現実にあるものを解釈するという点において、数学とは異なるものだとみることができる。

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読書はよい。文学を味わうも、新たな知見を得るも面白い。漫画も息抜きになる。我が家では、本を買うことにはまずためらわない。家族がたくさん買ってくることもむしろ楽しみである。

ところが、片づけるとなるとそうはゆかない。捨てようと思える本は少ない。したがって、本は積みあがる。さらに、仕事柄教材が増える。古い教材はいずれ役に立つので取っておきたいが、それこそかなりの量になる。

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数学の教材作りにおいて、作図は手間のかかるところである。 これまでは、おおむね次のようにしてきた。数字は優先順位である。

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ダッシュとプライムをどう読むか、この記事がたいへん面白い。

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今年度の高校１年生から、新たな学習指導要領に則り教育が行われる。いろいろな意見があってよいが、私には残念に映る。移ろいゆくこの星で、陽の沈みゆく日本。今のまま保てるものは多くなかろう。そのとき、残すべきものは具体物ではない。人類がどちらへ進んでも、自ら立てる力である。

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• 追記：　2022-08-08
• 十進多倍長計算へのリンクを追加した。

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コンピュータに計算をさせるとき、つい彼らが十進数を難なく扱っているように感じてしまう。しかし、彼らは二進数しか触ることができない。 そこで、こうしたことが起こる。

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近ごろは何でもクラウドストレージに保存されたり、アプリがデータベースを作って管理してくれたりする。 残念ながら、私はそれらを信用できない。

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準備をしてからどれほどの時間が経ったか、ようやくウェブログをはじめることができた。あとは続くかだが、それは信じたい。

何かを仕上げて残してゆくというよりは、あるとき振り返って考える糧になればよい。欠片でもとにかく置くことを大切にしたい。外の記事を示し、一言述べるだけということもあるだろう。むしろ、それ恥じないことによって歩むべきだ。

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